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10bet手机版注册:明确成绩差表象下学习困难学生的具体认知技能和大脑发育问题

时间:2022/1/13 10:28:15  作者:  来源:  浏览:16  评论:0
内容摘要:陶沙在谈到“双重还原”时,从儿童心理学研究者的角度指出,中小学时期是一个人一生的奠基期,也是生命发展中相对敏感和脆弱的时期。因此,在基础教育阶段,减少学生不必要的校内和校外负担,提出“提高教育质量和效率”的理念是十分必要的。陶沙认为,“提高质量和效率”的主战场在学校。每个孩子都可能面临学习效率的提高,有千万儿童有着各种...
陶沙在谈到“双重还原”时,从儿童心理学研究者的角度指出,中小学时期是一个人一生的奠基期,也是生命发展中相对敏感和脆弱的时期。因此,在基础教育阶段,减少学生不必要的校内和校外负担,提出“提高教育质量和效率”的理念是十分必要的。

陶沙认为,“提高质量和效率”的主战场在学校。每个孩子都可能面临学习效率的提高,有千万儿童有着各种各样的发展特殊问题。因此,为了提高学校的质量和效率,有必要科学地识别和满足差异较大的个体的教育需求。

“国际流行病学研究发现,每5名学生中至少有1人有某种学习困难,这些有学习困难的学生中约80%有阅读困难。”淘沙说,数以千万计的学生都有各种各样的学习困难。学生是教育在“提高质量和效率”过程中需要面对和帮助的人。

孩子的学习困难是因为他不愿意努力学习吗?还是老师做得不够?陶沙指出10bet手机版注册,积累的研究证据清楚地表明,认知和学习困难绝不仅仅是孩子主观意愿的问题,家长花更多时间补课、老师花更多时间补课也不能解决问题。问题。由于学习困难与特定的大脑结构和功能问题有关,需要进行科学的评估,明确成绩差表象下学习困难学生的具体认知技能和大脑发育问题,并进行针对性培训,有效提高其学习能力和学校适应能力。

例如,儿童的多动和分心实际上可能反映了他们大脑结构和功能发育的显著延迟。另一个例子是诵读困难症,实际上可能存在诸如大脑语言处理区域活动不足等问题。”陶沙说,意识到这些问题将为我们准确识别儿童的特殊需求,并根据他们的特殊需求提供有针对性的培训提供重要依据。

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